Organiser la formation sur les compétences visées en mettant en interactivité les situations d'apprentissage proposées au CFA avec les activités développées en entreprise.
Cette stratégie pédagogique centrée sur l'apprenti est individualisée pour tenir compte de sa situation d'alternance et de ses pré-acquis.
Une Charte de l'alternance fixe les engagements réciproques des différents acteurs.

La démarche adoptée lors de nos séquences de formation est inductivo-déductive.
Prenant appui sur le vécu des apprentis en entreprise et sur des situations problèmes appropriées à résoudre,à l'aide de supports pédagogiques variés . Les formateurs animent la réfléxion, apportent des ressources et amènent les jeunes par comparaison, abstraction, inférence... à faire des choix, trouver des solutions techniques, des processus etc. permettant de résoudre le problème posé.

Une prise de distance par rapport au cas traité permet une généralisation des savoirs et savoir-faire, des lois, des démarches, du concept.
Cette phase est inductive. Elle permet de développer:
- L'autonomie devant un problème
- L'adaptabilité
- Le travail d'équipe et la responsabilisation.

Par la suite, l'apprenti est amené à résoudre des cas similaires afin de conforter les nouveaux savoirs.
Cette phase l'aide à intégrer et mémoriser les acquis.
Enfin, le Maître d'apprentissage, par la relation privilégiée CFA/Entreprise, propose au jeune des activités en adéquation.
Les transferts réalisés par l'apprenti lors de ces situations réelles lui permettent d'acquérir de véritables compétences.